Saliha
Yeni Üye
Özer, bir daha Açılışının 70. Yılında İmam Hatip Okulları ve Türkiye’de Din Eğitimi Sempozyumu’nda konuştu. Eğitim sisteminin toplumsal muhtaçlık ve talepleri karşılayabildiği ölçüde fonksiyonel ve demokratik olduğunu lisana getiren Özer, şunları kaydetti:
“Toplumsal taleplerin yok sayılması yahut daha berbatı baskılanması durumunda ise baskıcı bir eğitim sisteminden bahsedebiliriz. Türkiye 1990’lı yılların sonlarına geldiğinde, Cumhuriyet tarihinin en sert ve baskıcı eğitim düzenlemelerine şahit olmuştur. Bizler Türkiye Cumhuriyeti vatandaşları olarak 1999’da yalnızca İstanbul’da acı bir zelzele yaşamadık, beraberinde eğitim sisteminde önemli bir zelzele yaşadık. 1999’daki katsayı uygulamasıyla imam hatip ve mesleksel eğitim mezunlarının yükseköğrenime erişimini kısıtlayan uygulama bir taraftan iş dünyasının önemli maliyetler ödemesine yol açmış, imam hatiplilerin yükseköğrenime erişiminin kısıtlanmasının yol açtığı hasardan dolayı da toplumdaki din eğitimi önemli hasar almıştır.”
Özer, kelam konusu sert müdahalelerin mesleksel eğitim ve imam hatipler üzerinde önemli izler bıraktığını aktararak, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın öncülüğündeki AK Parti iktidarlarının Türkiye’de imam hatiplerin ve mesleksel eğitimin toplumsal talepler çerçevesinde bir daha olağanlaşması için epeyce büyük adımlar attığını söylemiş oldu.
Meslek liselerinin bu biçimdece uzun müddettir hak ettikleri prestije bir daha kavuşmaya başladığını anlatan Özer, şu biçimde devam etti:
“bir daha imam hatipler tam manasıyla toparlanmış ve öğrenci hissesi prestijiyle tıpkı 1990’lı yılların ortalarında olduğu üzere kıymetli bir hisseye kavuşmuştur. 2021 yılı prestijiyle nasıl mesleksel eğitimde 1,5 milyon öğrencimiz var ise, imam hatip okullarında da 1,5 milyon öğrencimiz vardır. Şunu da bilhassa vurgulamak isterim ki, son 20 yılda imza attığınız en kıymetli sessiz ihtilallerden birisi, din-devlet-toplum bağlarını sağlıklı bir tabana taşıyıp din eğitimini ideolojik tartışmaların kıskacından çıkartarak insanımızı, milletimizi, tarihimizi ve geleceğimizi önceleyen bir anlayışı gerçekleştirmiş olmanızdır.”
Özer, senelerca süren ve yüzbinlerce genci ve özellikle kız öğrencileri mağdur eden başörtüsü yasakları ve katsayı uygulamasının kaldırılmasının bu ihtilalin en somut örneklerinden olduğunu vurguladı.
“İMAM HATİP OKULLARI DÜNYAYA MODEL”
Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, konuşmasını şöyleki sürdürdü:
“4+4+4 ile bir arada ideolojik sebeplerle kapatılan imam hatip ortaokullarının bir daha açılması, birebir vakitte Peygamberimizin hayatı, Kur’an-ı Kerim, temel dini bilgiler üzere derslerin ortaokul ve liselerde seçmeli ders olarak okutulması toplumsal talepleri karşılayan demokratik bir eğitim sistemi inşa etme çabasının eserleridir. Bu uğraş doğrultusunda hiç bir okul cinsimizin geçmişte uğradığı haksız ayrımcılıklara maruz bırakılmasına asla müsaade etmeyeceğiz. Okul çeşitleri üzerinden öğrencilerimizi ve dahası toplumumuzu tasnif eden bir anlayışın sürekli karşısında yer alacağımızı da bilhassa vurgulamak isterim. Ülkemizin her bir köşesinde eğitimde eşitlik ve adaletin tesisi için uğraş göstermeye devam edeceğiz. Din eğitiminin yasaklanması ve yanlış dini anlayışların ortaya çıkması sonucunda ülkemiz ve coğrafyamızda ne çeşit yaralar açıldığını, bu sıkıntının nasıl büyük sıkıntılara yol açtığını 15 Temmuz’da acı bir biçimde deneyim ettik.”
İmam hatip okullarının, Türk ulusal eğitim sisteminde gelişen ve kendine has eğitim müfredatıyla dünyaya model olan esaslı eğitim kurumlarından olduğunu belirten Özer, “Din eğitimini yasaklayacak kadar bu ülkenin kıymetlerini yok sayan zihniyete karşı toplumumuzun kuvvetli bir arayışını temsil eden imam hatipler, gelenekle gelecek içinde istikrarlı bir bağ kurma teşebbüsünün eğitimdeki yansımasını temsil etmektedir. Kendi köklerini yeterli bilen kuşaklar istikbale gerçek daha sağlam yürüyecektir.” diye konuştu.
“Toplumsal taleplerin yok sayılması yahut daha berbatı baskılanması durumunda ise baskıcı bir eğitim sisteminden bahsedebiliriz. Türkiye 1990’lı yılların sonlarına geldiğinde, Cumhuriyet tarihinin en sert ve baskıcı eğitim düzenlemelerine şahit olmuştur. Bizler Türkiye Cumhuriyeti vatandaşları olarak 1999’da yalnızca İstanbul’da acı bir zelzele yaşamadık, beraberinde eğitim sisteminde önemli bir zelzele yaşadık. 1999’daki katsayı uygulamasıyla imam hatip ve mesleksel eğitim mezunlarının yükseköğrenime erişimini kısıtlayan uygulama bir taraftan iş dünyasının önemli maliyetler ödemesine yol açmış, imam hatiplilerin yükseköğrenime erişiminin kısıtlanmasının yol açtığı hasardan dolayı da toplumdaki din eğitimi önemli hasar almıştır.”
Özer, kelam konusu sert müdahalelerin mesleksel eğitim ve imam hatipler üzerinde önemli izler bıraktığını aktararak, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın öncülüğündeki AK Parti iktidarlarının Türkiye’de imam hatiplerin ve mesleksel eğitimin toplumsal talepler çerçevesinde bir daha olağanlaşması için epeyce büyük adımlar attığını söylemiş oldu.
Meslek liselerinin bu biçimdece uzun müddettir hak ettikleri prestije bir daha kavuşmaya başladığını anlatan Özer, şu biçimde devam etti:
“bir daha imam hatipler tam manasıyla toparlanmış ve öğrenci hissesi prestijiyle tıpkı 1990’lı yılların ortalarında olduğu üzere kıymetli bir hisseye kavuşmuştur. 2021 yılı prestijiyle nasıl mesleksel eğitimde 1,5 milyon öğrencimiz var ise, imam hatip okullarında da 1,5 milyon öğrencimiz vardır. Şunu da bilhassa vurgulamak isterim ki, son 20 yılda imza attığınız en kıymetli sessiz ihtilallerden birisi, din-devlet-toplum bağlarını sağlıklı bir tabana taşıyıp din eğitimini ideolojik tartışmaların kıskacından çıkartarak insanımızı, milletimizi, tarihimizi ve geleceğimizi önceleyen bir anlayışı gerçekleştirmiş olmanızdır.”
Özer, senelerca süren ve yüzbinlerce genci ve özellikle kız öğrencileri mağdur eden başörtüsü yasakları ve katsayı uygulamasının kaldırılmasının bu ihtilalin en somut örneklerinden olduğunu vurguladı.
“İMAM HATİP OKULLARI DÜNYAYA MODEL”
Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, konuşmasını şöyleki sürdürdü:
“4+4+4 ile bir arada ideolojik sebeplerle kapatılan imam hatip ortaokullarının bir daha açılması, birebir vakitte Peygamberimizin hayatı, Kur’an-ı Kerim, temel dini bilgiler üzere derslerin ortaokul ve liselerde seçmeli ders olarak okutulması toplumsal talepleri karşılayan demokratik bir eğitim sistemi inşa etme çabasının eserleridir. Bu uğraş doğrultusunda hiç bir okul cinsimizin geçmişte uğradığı haksız ayrımcılıklara maruz bırakılmasına asla müsaade etmeyeceğiz. Okul çeşitleri üzerinden öğrencilerimizi ve dahası toplumumuzu tasnif eden bir anlayışın sürekli karşısında yer alacağımızı da bilhassa vurgulamak isterim. Ülkemizin her bir köşesinde eğitimde eşitlik ve adaletin tesisi için uğraş göstermeye devam edeceğiz. Din eğitiminin yasaklanması ve yanlış dini anlayışların ortaya çıkması sonucunda ülkemiz ve coğrafyamızda ne çeşit yaralar açıldığını, bu sıkıntının nasıl büyük sıkıntılara yol açtığını 15 Temmuz’da acı bir biçimde deneyim ettik.”
İmam hatip okullarının, Türk ulusal eğitim sisteminde gelişen ve kendine has eğitim müfredatıyla dünyaya model olan esaslı eğitim kurumlarından olduğunu belirten Özer, “Din eğitimini yasaklayacak kadar bu ülkenin kıymetlerini yok sayan zihniyete karşı toplumumuzun kuvvetli bir arayışını temsil eden imam hatipler, gelenekle gelecek içinde istikrarlı bir bağ kurma teşebbüsünün eğitimdeki yansımasını temsil etmektedir. Kendi köklerini yeterli bilen kuşaklar istikbale gerçek daha sağlam yürüyecektir.” diye konuştu.